建筑工程中国竞彩网辅导员 王月超
假期，校领导组织我们年轻辅导员进行一次学生管理工作的培训。培训对我感悟深刻。联想集团的两位老师采取独特巧妙的教学方法。在小故事中道出大道理、小案例中隐藏着大学问、小游戏中蕴涵大智慧。运用更直观、更透彻的教学方法让我们在轻松欢快的环境中更好地接受新知识。两位老师就像一把神奇的钥匙打开了我心中许多疑团。对我日后的学生管理工作带来很大的帮助。在学习的过程中我问自己：许多视频我也曾看过，为什么没有从中领悟到其中的真谛。直到经历培训之后才恍然大悟。我想其实道理和智慧是一种境界，是一种只可意会不可言传的境界。这就像朱老师在给我们培训过程中所讲那样。如何才能更好地挖掘生活中的无形资源为我们所用。其实道理和智慧无处不在，不同的人，不同的时空，不同的事物，智慧的表现形式也大不相同。
“一代不如一代的观点”讨论，告诉我们看问题要全面。一切事物不能只看到它的缺点忽视了它的优点，我们要客观评价，正视孩子身上的优缺点。老师对学生的成长起到指引作用。教师的言行举止对学生未来的发展起到至关重要的作用。它能成就一代人也能会毁坏一代人。
王老师工作累死的案例，告诉我们好的动机是一个做某事的根据，与取得效果并无必然联系，光有爱是不够的，爱是一种能力，爱的过程中，更要学会正确表达爱的能力。让每个学生都能感受到爱的存在。
《儿子和母亲的故事》告诉我如何懂得赏识。冰冷的真话，让人六月寒心；暖洋洋的假话让人三冬温暖。凡事一旦拘泥，即成迂腐。儿子最终成才归功于母亲对儿子的鼓励。被重视、被关爱是一种催人向上的重要力量，对成长期的孩子尤其是这样。作为老师我们也要多些耐心。对他们要更多的关注。教师行业是平凡而伟大的。教师的职业同医生一样。医生工作失职会使人失去生命，教师工作的失误则会影响到人的灵魂。一个缺乏爱心的老师会毁掉一个或几个孩子，这样的老师多了就会毁掉民族的希望。
《西邻五子的故事》告诉我们尺有所短寸有所长，残疾也能创造完美。我们要善于发现学生身上的闪光点。不能单纯抓住他们的缺点不放。
《财主家的少爷的故事》告诉我们同一类型，久之形成性格。习惯的力量是巨大的，有幸养成一些好习惯，则终生受益; 但要是一旦沉溺于坏习惯之中，不受到制止与惩罚而是受到鼓舞和奖励，他会在这条道路上越走越远，就会不知不觉把自己毁掉。
《一个老师的梦》提醒我们不要以貌取人，以为人家穷、地位低、智商低将来就不会有出息。我们要学会用一种生命去影响另一种生命。因为正确的引导，也许你周边的学生有一天就会成为总统。
《导盲犬和主人的故事》及《小芳的故事》告诉我们作为教育一线的工作者，在工作中要尊重客观事实，透过现象看本质。我们所看到的百分之八十都是假象。没有调查就没有发言权。我们不希望别人对自己以偏概全，那么就不要对别人以偏概全。不论学生犯下多大错误，都要让他有权利开口。不要让眼前的假象蒙蔽了我们。
“变形虫寻宝”的游戏让我认识到团队意识是通过实践才能体现。游戏回归到现实中就形成了由领导、中层干部及基层的团队关系。每一环节都十分重要。这需要我们更好地去衔接每个环节，做好每个角色。如今的社会，许多事情都“集团化”了，一个团队，犹如大海行舟，船长是眼睛。在茫茫的大海上，大家靠船长指挥前进，信赖船长，依从船长；因此，面对任何惊涛骇浪，船长都应该负责到底，哪怕是在船沉没之前的一刻。如果能这样做，船上的人不仅有了安全感，而且会觉得有所依赖；并且可以鼓起勇气，协助船长扬帆远航。最终大家齐心协力完成了寻宝的任务。
“空中背摔”的游戏，给我们的启示是：没有游过泳的人站在水边，没有跳过伞的人站在机舱门口，都是越想越害怕。人处于不利环境时也是这样的。治疗恐惧的方法就是行动，做起来就不知道害怕了。在空中背摔的游戏中我也感悟到，是一种鼓舞支撑着自己。有些时候成功也是建立在信任基础上的。
“拼七巧板”的游戏使我深刻理解到主要矛盾和次要矛盾之间的关系。我们用失败换得的感悟。游戏好比企业的生产线。我们不仅要看到小团队的得失，把目标放得长远些，合理利用资源，明确责任和分工做好协作和沟通，才能达到共赢。在团队中，会遇到自我、小我与大我的问题，我们必须处理好彼此的关系。既要尊重自我、小我，又要维护大我；在必要时甚至必须为大我而牺牲自我、小我。因为，当成功仅仅属于个人的时候，只不过像挂在项上的金项链，是渺小而微不足道的。只有当它属于集体、属于人民的时候，才是伟大的、有意义的。
“传情游戏”和“幸运搭档游戏”则告诉我们沟通的重要性。现代管理十分重视意见的沟通。有人认为：“现代管理就是意见沟通的世界。”“意见沟通一旦中止，这个组织也就无形宣告寿终。”一个组织中意见的沟通，对于促进团结，正确决策，协调行动，保证集体活力，是非常重要的。沟通包括领导成员之间的意见沟通，和上级与下级之间的意见沟通。如果不进行沟通，那么势必造成各自为政的局面。好比几个人拉车，如果他们各自拉向不同的方向，那么他们即使拼出九牛二虎之力，也无法使车行动一步。作为合格的管理者，要懂得如何去进行沟通。
三天两晚的培训，对于我来说就是人生的第二次大学，不仅仅是教育管理方面的提高，给我更大的是思想上的飞跃，人生态度的提升。这个感悟是在培训总结、颁奖后产生的。一直自我感觉表现良好的我，在优秀学员的名单上找不到我的名字，我落差很大。当时的我，“优秀团队”的荣誉对我来说已经意义不大了。在我脑海了一个问题困扰着我：“我表现那么积极踊跃，为什么我不是优秀学员，其他人怎么看我？”这个问题困扰了我一夜，最终我找到了答案。优秀学员没有我是十分正确的。我也不会自我反省。思想上的进步要比“优秀学员”的分量重一百倍、一千倍。我不是优秀肯定有我的不足之处。就像朱老师给我们讲的那样，我被假象所蒙蔽了，最终得出了错误的结论。急于表现的结果往往是浮躁与浅薄，在鲜花与掌声包围中，即使有一点深刻的东西也会渐趋流俗。不要以为自己是世界的中心。只在关注自己，没有看到别人。不要总惦记别人怎么看你。其实大家都在做自己的事。为什么自己不把注意力放在做事上呢？为什么只能看到自己突出的一面，却不关注别人出色的地方。往往不能正视自己的不足。凡事喜欢以自我为中心了，自己很容易原谅自己的错误，但是有没有想过正是由于自己不小心的失误，让我们的领导替我们承担多么大的责任。而作为学生的领导者，学生的错误，我们有没有主动去承担呢？在这个过程中，学生的错误有没有可能是我们错误的表达方式，在沟通过程中传递了错误的信息。让学生们扭曲了我们的意思呢？因此作为教育前线上的工作者，我更应该好好反省自己，在工作中起到承上启下的作用。不可以自我为中心。
回归到学校管理的实践中，作为高校辅导员，学校的教育管理者应当确立以下观点：第一，教育和受教育是每位学生都应该拥有的基本权利，学校的教育管理应有助于每位学生探索和开拓新生活。学生是具有个人尊严和独特价值的个体，而不是被加工、被塑造的原料。第二、教育管理不是简单的外部引导、塑造，更重要的是，它是一种源于精神内部的活动，任何外部的作用只有受教育者的内部精神活动才能转化为教育成果。学生在教育管理活动中应该处于主导地位。而不是被动的、消极的受体地位。第三、在日后的教育管理过程中作为教育管理者应保护受教育者主动性、积极性、球索精神和创新精神，而不应有意或无意地扼杀学生这种与生俱来的天性。最后、教育是人们基于当下的自我而进行的，对更高、更美好的东西的一种追求，是具有更行色彩的内化活动。因此，教育管理应有助于学生更行的丰富和全面发展，不应抹杀差别、贬义个性。在日后的教育管理中我应确定无疑地把保障学生在教育管理中的主导地位，一切教育管理都围绕所有学生的全面发展进行开展工作。
以上是我此次培训的感悟和体会，会有很多地方有不足，还望领导给予指正批评。
